Пояснительная записка.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что в школьном курсе истории, из-за недостатка времени, мало внимания уделяется изучению личностей, с чьими именами связаны основные вехи истории того или иного государства. А ведь именно с этими именами связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве. К сожалению, школьная программа дает ограниченную характеристику этим людям.
Данная программа позволяет расширить представления учащихся об исторических деятелях. Главная задача реализации программы видится в пробуждении как можно у большего количества учащихся стремления овладеть активными знаниями по истории.
Направленность образовательной программы- туристко-краеведческая.
Актуальность программы определяется тем, что история именно в школьном возрасте лучше усваивается через «человеческую» ее сторону, через судьбы конкретных людей. Показ того, как жили отдельные личности, как влияли на ход событий всей истории, запоминается и усваивается учащимися с большим желанием, чем оперирование событиями, процессами вне воздействия на них ярких личностей.
Цель занятий:
Расширить представления учащихся о выдающихся деятелях России 9-19вв.
Задачи.
Образовательные:
Способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире;
Продолжить изучение событий всеобщей и российской истории в жизнеописаниях великих людей;
Продолжить формирование понятийного аппарата;
Научить самостоятельно работать, привлекать дополнительный материал;
Научить оценивать события и причинно-следственные связи с различных позиций.
Развивающие:
Содействовать раскрытию творческого потенциала, творческой самореализации;
Способствовать активизации собственного опыта, ценностно-ориентированного поведения;
Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения, чувств, творческого взаимодействия;
Воспитывать активную жизненную позицию.
Возраст детей , участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности: 13-14 лет.
Срок реализации программы 1 год.
Формы занятий.
Ведущей формой организации занятий является групповая. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы, экскурсии.
Наряду с групповой формой работы, осуществляется и индивидуальная.
Режим занятий.
Прогнозируемый результат и способы определения результативности.
В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.
Учащиеся должны знать: как правильно составить характеристику исторического деятеля.
Учащиеся должны уметь :
Анализировать конкретно-исторические сведения;
Владеть историко-биографической информацией;
Работать с научно-популярной и справочной литературой;
Анализировать и сопоставлять факты.
Формами проведения итогов реализации данной программы являются: участие в школьных, районных и областных олимпиадах, викторинах, конференциях по истории.
Учебно-тематический план.
Наименование разделов. | Теория | Практика | Всего |
Вводное занятие | |||
Раздел1. Земля русская | |||
Раздел2.Московская Русь | |||
Раздел 3. Россия в XVII веке | |||
Раздел 4. Россия в XVIII веке | |||
^ Раздел 5. Россия в XIX–XX веках – эпоха великих реформаторов | |||
Итоговое повторение |
Всего 34 часа
Вводное занятие.(1 час)
Тема 1. Рюрик (1 ч.)
Тема 2. Первые князья (1 ч.)
Тема 3. Владимир Святой (1 ч.)
Тема 4. Первые святые на Руси (1 ч.)
Тема 5. Ярослав Мудрый (1 ч.)
Тема 6. Владимир Мономах (1 ч.)
Тема 7. Князья периода феодальной раздробленности (1 ч.) Начало раздробленности на Руси. Распад Руси на 15 крупных княжеств.
Тема 8. Александр Невский (1 ч.)
Тема 9. Деятели русской церкви и культуры (1 ч.)
Тема 1. Иван Калита (1 ч.)
Тема 2. Дмитрий Донской (1 ч.) Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Борьба с Тверью.
Тема 3. Сергий Радонежский (1 ч.) Сергий Радонежский.
Тема 4. Иван III (1 ч.) Возникновение государства Российского. Иван III – первый великий князь всея Руси. Характер Ивана III.
Тема 5. Иван IV Грозный (1 ч.)
Тема 6. Великие живописцы (1 ч.)
Тема 1. Борис Годунов (1 ч.)
Тема 2. Минин и Пожарский (1 ч.)
Тема 3. Алексей Михайлович “Тишайший” (1 ч.)
Тема 4. Степан Разин (1 ч.)
Тема 5. Церковный раскол (1 ч.)
Тема 1. Петр Первый (1 ч.)
Тема 2. Женщины на престоле(1 ч.)
Тема 3. Елизавета Петровна (1 ч.) Елизавета – дочь Петра Великого. Граф Шувалов. Открытие Московского университета.
Тема 4. Екатерина Великая (1 ч.)
Тема 5. Емельян Пугачев (1 ч.) . Крестьянская война. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева.
Тема 6. Великие полководцы и флотоводцы (1 ч.)
Тема 7. Русское “просвещение” (1 ч.)
^
Тема 1. Александр I (1 ч.)
Тема 2. Сперанский М.М. (1 ч.)
Тема3.Александр II.(2ч.)
Итоговое повторение (2 час)
Календарно- тематическое планирование.
п/п | Наименование тем, разделов. | Количес-тво часов | Сроки выполнения | |
По плану | По факту |
|||
Вводное занятие. Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке. Что такое «историческая личность». | 6.09 | |||
Раздел 1. Земля русская (9 часов) Тема 1. Рюрик Легендарное и реальное в “признании варягов”. Рюрик. Норманнская теория, её роль в русской истории. | 13.09 | |||
Тема 2. Первые князья Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Русь в конце IX – середине X в. Объединением вещим Олегом племен вдоль пути “из варяг в греки”. Значение общего похода на Царьград. | 20.09 | |||
Тема 3. Владимир Святой Легенды, былины, история. Собирательный образ Владимира Красно Солнышко. | 27.09 | |||
Тема 4. Первые святые на Руси. Борис и Глеб – князья мученики. | 4.10 | |||
Тема 5. Ярослав Мудрый Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Укрепление международного положения Руси. Просвещение. | 11.10 | |||
Тема 6. Владимир Мономах Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Личность Мономаха. | 18.10 | |||
Тема 7. Князья периода феодальной раздробленности Начало раздробленности на Руси. Распад Руси на 15 крупных княжеств | 25.10 | |||
Тема 8. Александр Невский Наступление крестоносцев. Александр Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба против шведских и немецких рыцарей. | 15.11 | |||
Тема 9. Деятели русской церкви и культуры Первый русский митрополит Илларион. Церковь и просвещение. Нестор и другие летописцы. | 22.11 | |||
Раздел 2. Московская Русь (6 часов) Тема 1. Иван Калита Установление ордынского ига на Руси. Возвышение Москвы. Начало Московской династии. | 29.11 | |||
Тема 2. Дмитрий Донской Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Борьба с Тверью | 6.12 | |||
Тема 3. Сергий Радонежский Сергий Радонежский. | 13.12 | |||
Тема 5. Иван IV Грозный Россия при Иване Грозном. Царь и его соратники (Алексей Адашев, митрополит Макарий, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр). | 20.12 | |||
Тема 6. Великие живописцы Иконопись и фрески. Андрей Рублев. “Троица”. Феофан Грек. Дионисий. | 27.12 | |||
Раздел 3. Россия в XVII веке (6 часов) Тема 1. Борис Годунов Борис Годунов – опричник – правитель – царь. Учреждение патриаршества. Развитие барщины и закрепощение крестьян. | 17.01 | |||
Тема 2. Минин и Пожарский Кузьма Минин. Полководец князь Дмитрий Пожарский. Формирование народных ополчений. | 24.01 | |||
Тема 3. Алексей Михайлович “Тишайший” Возрождение страны после смуты. Царь Алексей Михайлович (Тишайший). Формирование абсолютной монархии. Соборное уложение. Закрепощение крестьянства. | 31.01 | |||
Тема 4. Степан Разин XVII век – “бунташное время”. Народные восстания. Личность Степана Разина. Каспийский поход. Поражение разинщины. | 7.02 | |||
Тема 5. Церковный раскол) Рост нетерпимости и инакомыслия. “Священство выше царства”. “Друзья-враги”: патриарх Никон, протопоп Аввакум. Боярыня Морозова. Староверы. | 14.02 | |||
Тема 6. Деятели культуры (1 ч.) Начало разделения культуры “верхов” и “низов”. “Обмирщение” культуры. Общественная мысль. Симеон Полоцкий. Живопись (парсуна). Симон Ушаков. | 21.02 | |||
Раздел 4. Россия в XVIII веке (6часов) Тема 1. Петр Первый. Петр и царевна Софья. Воспитание Петра. Первые самостоятельные шаги Петра. Путешествие за границу. Реформы Петра Первого. | 28.02 | |||
Тема 2. Женщины на престоле. Екатерина I. Анна Иоанновна. Фавориты и политики. Борьба придворных группировок. Роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов. | 7.03 | |||
Тема 3. Елизавета Петровна Елизавета – дочь Петра Великого. Граф Шувалов. Открытие Московского университета | 14.03 | |||
Тема 4. Екатерина Великая Екатерина II и её окружение. “Просвещенный абсолютизм”. Усиление крепостничества. Золотой век российского дворянства. | 21.03 | |||
Тема 5. Емельян Пугачев Крестьянская война. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева | 4.04 | |||
Тема 6. Великие полководцы и флотоводцы Победы на суше и на море. Русское военное искусство. Румянцев и Суворов. Спиридов и Ушаков. | 11.04 | |||
Тема 7. Русское “просвещение”
Расцвет русской культуры. Русское “просвещение”. Л.Магницкий, Михайло Ломоносов, Новиков, Фонвизин.
| 18.04 | |||
Раздел 5. Россия в XIX–XX веках – эпоха великих реформаторов (4 часа) Тема 1. Александр I “Дней Александровых прекрасное начало”. Император и его “молодые друзья”. Проекты реформ. Негласный комитет. Военные поселения. Внешняя политика. | 25.04 | |||
Тема 2. Сперанский М.М. Сперанский М.М. Деятельность в Александро-Невской семинарии. Государственный Совет. Стремительный взлет выдающегося государственного деятеля. В должности пензенского губернатора. Деятельность реформатора в Сибири. Отставка. | 2.05 | |||
Тема3.Александр II. Царь-освободитель. Накануне отмены крепостного права. Внешняя политика Александра II | 16.05 23.05 | |||
Итоговое повторение | 30.05 31.05 |
Методическое обеспечение программы.
Основными видами и методами работы являются лекции, беседы, поисково-исследовательская деятельность, проведение викторин, внеклассных мероприятий.
Для учителя:
Для обучающихся:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Пугачева Саратовской области»
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЮНЫЙ ИСТОРИК»
(Возраст 12-13 лет. Срок реализации- 1 год)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №___
от «__»_______2013г.
Учитель истории и
обществознания
Рамзина М.Ю.
Управление образования администрации Выксунского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение Туртапинская средняя общеобразовательная школа
Принята Утверждаю: на методсовете Директор школы МОУ Туртапинской СОШ _________ 01.09.2009г. «_»______________2009г.
Исторический кружок
Срок реализации 1 год
с. Туртапка
Пояснительная записка
История – это увлекательная, интересная и необходимая наука о судьбах человечества за огромный отрезок времени с момента появления первых людей до наших дней. Историю по праву называют памятью народа и учителем жизни.
Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения учащихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения учащихся к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы учащихся, их самостоятельности. Учащиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала. Через краеведение общее становится более конкретным, образным, эмоциональным, осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную оценку. Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. Дополнительная образовательная программа Исторического кружка имеет естественно – научную направленность.
Цель дополнительной образовательной программы:
· приобщение учащихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению.
Задачи:
· воспитывать бережное отношение к историческому наследию родного края;
· развивать навыки учебно-исследовательской работы;
· развивать активность и самостоятельность учащихся.
В работе исторического кружка участвуют дети с 10 – 16 лет.
Продолжительность образовательной программы – 1 год, в объеме 72 часов.
Занятия проводятся в школе в кабинете истории и в школьном краеведческом музее.
Тематика работы Исторического кружка основана на краеведческом материале, что позволяет учащимся, занимаясь собирательской и учебно-исследовательской работой, приобщиться к изучению традиций и истории родного края, быта, уклада жизни прошлых поколений.
Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению
исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся.
Программа занятий Исторического кружка позволяет обратить внимание, прежде всего, на историю повседневности, ту, что закреплена в судьбах рядом живущих людей, своей семьи.
Итогом реализации дополнительной образовательной программы является приобщение учащихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению; формирование исторического мышления и воспитание гражданственности у подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы отдельно взятого человека; обучение приемам и методам учебно-исследовательской работы: составление библиографии , аннотации, работа с каталогом, краеведческой, научной и справочной литературой , с документальными и справочными материалами, запись воспоминаний, сбор краеведческого материала, пользование логическими приемами; обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной культуры, исторических памятников, событий, умению соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; развитие активности и самостоятельности учащихся; успешное выступление учащихся на различных конференциях, олимпиадах.
Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы осуществляется в следующих формах: выставки, конкурсы, отчеты по поисковым заданиям, участие в научно – практических конференциях, творческие презентации работы допобъединения, проведение экскурсий в школьном краеведческом музее.
Учебно-тематический план
|
Разделы, темы |
Количество часов |
|||||
|
практика |
||||||
|
Раздел I . Введение. | ||||||
|
Презентация кружка | ||||||
|
Раздел II. Древо жизни. | ||||||
|
Знакомство с генеалогией. | ||||||
|
Составление «Древа жизни» своей семьи. | ||||||
|
Раздел III . Моя семья в истории страны. | ||||||
|
Традиции моей семьи. | ||||||
|
Работа над проектом «Моя семья в истории страны». | ||||||
|
Раздел IV . Нижегородский край в XVI I в.. | ||||||
|
Под стягами Москвы. | ||||||
|
Нижегородская твердыня. | ||||||
|
О чем рассказывает Кремль. | ||||||
|
Работа над проектом «Нижегородский край в XVII веке». | ||||||
|
Раздел V . Улицы нашего города и села. | ||||||
|
Знакомство с улицами нашего города и села (история названия улиц). | ||||||
|
Работа над проектом «Юный экскурсовод». | ||||||
|
Раздел VI . Государственная символика Российской Федерации. | ||||||
|
Знакомство с историей государственных символов РФ. Флаг. | ||||||
|
Знакомство с историей государственных символов РФ. Герб. Гимн. | ||||||
|
Работа над проектом «Государственные символы Российской Федерации». | ||||||
|
Раздел VII . и Нижегородский край. | ||||||
|
на Нижегородской земле. | ||||||
|
Работа над проектом « и Нижегородский край». | ||||||
|
Раздел VIII .Наш край родной. | ||||||
|
Знакомство с историей своего края. | ||||||
|
Люди земли Нижегородской. | ||||||
|
Работа над проектом «Наш край родной». | ||||||
|
Раздел IX . Выксе – 75. | ||||||
|
Знакомство с историей города Выкса. | ||||||
|
Славная история: братья Баташевы на Выксунской земле. Выксунские заводы. | ||||||
|
Работа над проектом «Выксе – 75». | ||||||
|
Раздел X . Выдающиеся люди нашего села. | ||||||
|
Оформление стенда «Выдающиеся люди нашего села». | ||||||
|
Встреча с интересными людьми нашего села. |
Встреча с, ветераном труда. | |||||
|
Встреча с, участником Вов. | ||||||
|
Раздел XII . Экскурсионная работа. | ||||||
|
Поездка в музей с. Шиморское. | ||||||
|
Поездка в музей г. Муром. | ||||||
|
Раздел XIII . Научно – практическая конференция. | ||||||
|
Отчет о работе объединения дополнительного образования. | ||||||
|
Итого. | ||||||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов»
| «Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Череповца Войнова Т.Ю. | Утверждено приказом директора Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповца Кравцова В.Л. Приказ № 116 |
Программа кружка «За страницами урока истории».
Срок реализации: 2013-2014 учебный год.
Возраст: 6 классы.
учитель истории и обществознания
г.Череповец, 2013г.
Пояснительная записка
Согласно требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования кружок «За страницами урока истории» организован по общеинтеллектуальной направленности.
Данная программа разработана на основе компетентностного подхода в образовании. В условиях современного общества, когда достоверная информация устаревает в считанные часы, приобретение навыков самостоятельной работы через проектную деятельность будет важной и полезной для учеников, учащихся по данной программе.
Целью образовательной программы кружка «За страницами урока истории» является развитие личности учеников через формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности (в том числе и с использованием проектной деятельности) с учетом возрастных особенностей.
Задачи дополнительной образовательной программы:
Обучение – расширение знаний об основных событиях, явлениях и процессах общественной жизни в истории России и зарубежных стран, формирование исследовательских навыков (таких как работа с историческими источниками, описание (реконструкция), элементы анализа и объяснения, работа с версиями и оценками), умения применять полученные знания и навыки в практической повседневной деятельности, развивать творческие способности через подбор дифференцированных заданий, повышение мотивации изучения истории и обществознания через применение нестандартных приемов обучения;
Развитие исследовательских умений (ставить исследовательские вопросы, формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, составлять план работы, проверять гипотезы, выделять информацию из разных источников, Систематизировать информацию, представлять результаты в разных формах (схема, таблица, устное и письменное сообщение, навыки создания проекта и его защиты), коммуникативных умений (совместная работа в группах по сбору и анализу необходимой информации, умение аргументировано высказывать свою и выслушивать чужую точку зрения);
Воспитание активной гражданской позиции, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории, чувства гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности известных деятелей нашей Родины.
Особенностью программы кружка «За страницами урока истории» является то, что содержание занятий кружка позволяет узнать о тех сторонах общественной жизни, которые остаются за рамками учебников по истории, но при этом представляют наибольший интерес. Интересное знаниевое наполнение занятий кружка позволит эффективнее организовать работу по формированию исследовательской и коммуникативной компетенции, а применение нетрадиционных приемов обучения сделает данный процесс интереснее и увлекательнее.
Программа рассчитана на учеников 6 классов.
Сроки реализации программы: 2013-2014 уч. год.
Кружок «За страницами урока истории» включает теоретическую и практическую части. Формы организации занятий сочетают индивидуальную и групповую формы работы, проведение различных игр и конкурсов при использовании дифференцированных заданий. Кружок рассчитан на 34 часа, один час в неделю.
Предполагаемы результаты:
Приобретение учащимися первичных знаний о месте и роли Череповца и нашего края в истории Отечества;
Приобретение знаний об основных проблемах и личностях отечественной и всемирной истории;
владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете)
Овладение навыками самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;
Овладение навыками работы в группе;
Овладение навыками выступлений перед аудиторией.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: тетрадь с конспектами и заданиями, готовые проекты (рефераты, презентации и т.д.).
Учебно-тематический план
| Название разделов, тем. | Кол-во часов. |
|||
| Практика |
||||
| Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины Тема 1 Наука о времени. Тема 2 Фигуры на гербе. Тема 3 Монета на ладони. | ||||
| Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории. | ||||
| Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю? Тема 3 Суд истории: Петр I. Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова» Тема 6 Екатерина II и Петр III Тема 8 Выдающиеся полководцы. | ||||
| Раздел 4 История малой Родины. | ||||
| Название разделов, тем. | Практика |
||
| Тема 1 Наука о времени. | Актуальность изучения истории в современном обществе, возможности применения методов исторического познания для понимания современного состояния и развития общества. Понятие «вспомогательные исторические дисциплины», их значимость для истории. Предмет и методы познания вспомогательными историческими дисциплинами исторической действительности. | ||
| Тема 2 Фигуры на гербе. | Создание герба, работа с иллюстрациями, выступление перед аудиторией. |
||
| Тема 3 Монета на ладони. | Разработка аналитического описания, синтез, решение познавательных задач. |
||
| Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны. | Решение познавательных задач. |
||
| Тема 5 Почему мы так называемся? | Разработка аналитического описания, решение познавательных задач. |
||
| Тема 6 Быль и вымысел в истории. | Формулирование, доказательство, аргументация, работа с документами. |
||
| Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны». | Решение познавательных заданий и задач. |
||
| Тема 1 Миф о технической отсталости России. | Различные точки зрения на проблемы истории России, господствующие в современной науке. Достижения и изобретения отечественных мастеров. | Решение проблемы, работа в группах, решение познавательных заданий и задач. |
|
| Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории. | Загадки и проблемы в мировой истории и споры исторической науке. | Формулирование, аргументация и доказательство своей точки зрения. |
|
| Тема 3 Миф о кровавой истории России. | Причины появления мифа. Сравнение России и Запада. | Решение проблемы (сопоставление России и Запада), работа в группах. |
|
| Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым. | Личность Бориса Годунова, основные направления его политики, оценки деятельности. | Формулирование, аргументация, доказательство своей точки зрения, работа с документами, картами, работа в группах. |
|
| Тема 5 Случайности и закономерности в истории. | Случайности в истории. Основные тенденции развития общества. Циклы истории. | Работа с источниками, анализ и синтез информации, работа в группах. |
|
| Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория. | Антинаука и паранаука, их влияние на развитие общества, антинаучные теории в современной исторической науки. | Формулирование, доказательство и аргументация своей точки зрения, публичные выступления. |
|
| Тема 7 Викторина «Что было, то было». | Викторина «Что было, то было». | Решение познавательных заданий, работа в группах. |
|
| Тема 1 Кто творит историю? | Роль классов и народных масс в истории. Лидеры в истории. Роль лидеров в развитии общества. | Работа с документами, высказывание и аргументация собственной точки зрения. |
|
| Тема 2 Лидеры I и II ополчения. | Исторические портреты лидеров I и II ополчения. | Составление исторического портрета личности, работа с документами. |
|
| Тема 3 Суд истории: Петр I. | Личность Петра Великого. Значение петровских преобразований для истории России. | ||
| Исторические портреты личностей сподвижников Петра: судьба и значение их деятельности для России. | Составление исторического портрета личности, работа в группах, формулирование и аргументация своей точки зрения. публичные выступления. |
||
| Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна. | Влияние личности императрицы Анны Иоанновны на развитие различных сфер общества России. | Составление исторического портрета личности, работа в группах, публичные выступления, аргументация и доказательство своей точки зрения. |
|
| Различные подходы к пониманию личности Перта III. Влияние личности Екатерины II на развитие различных сфер общества России. | Составление исторического портрета личности, работа с картами, документами, публичные выступления. |
||
| Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения». | Личность Павла I. Зависимость исторической оценки личности от написания текста. | Составление исторического портрета личности, работа с документами, публичные выступления, формулирование и доказательство своей точки зрения. |
|
| Тема 8 Выдающиеся полководцы. | Исторические портреты выдающихся полководцев XVIII века. | Составление исторического портрета личности, работа с картами. |
|
| Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов». | Интеллектуальная игра «Выдающиеся личности Эпохи Дворцовых переворотов». | Решение познавательных заданий и задач, работа в группах. |
|
| Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае. | Понятие краеведения. Методы и предмет изучения. Значение краеведения для познания современного общества. | Решение познавательных заданий. |
|
| Тема 2 Наш край в истории Отечества. | Череповец с древнейших времен до 1777 года. Череповец с 1777 года до начала первой Мировой войны. Череповец от революции до Второй мировой. Череповец послевоенный. | Комментирование карт и документов, решение познавательных заданий. |
|
| Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение). | Работа в группах, составление сообщений, публичные выступления. |
||
| Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества». | Решение познавательных заданий, работа в группах, публичные выступления. |
||
| Тема 5 Город, в котором я живу. | Череповец современный. | Просмотр презентаций, составление вопросов по содержанию презентаций, взаимная оценка выступлений, публичные выступления. |
|
| Тема 6 Наши выдающиеся земляки. | Исторические портреты выдающихся земляков Вологодской области. | Публичные выступления, составление вопросов, доказательство своей точки зрения. |
|
| Тема 7 Череповец – город церквей. | Церкви города Череповца: история и современность. | Публичные выступления, |
|
| Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце. | Места досуга и отдыха в городе Череповца. | Работа в группах, составление плана культурного досуга на лето. |
|
| Тема 9 Моя семья в истории России. | История отдельной семьи. | Презентация проектов, подготовка сообщений, работа в группах. |
|
| Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца». | Игровое занятие | Решение познавательных заданий, публичные выступления, работа в группах. |
|
| Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка. | Игровое занятие. |
Методическое обеспечение
| Раздел, тема | Форма занятия | Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Методический и дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов. |
|
| Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины. Тема 1 Наука о времени. | Печатано-словесный (эвристическая беседа), решение познавательных заданий. | Тетрадь для записей, учебные картины, карточки с заданиями. | Самопроверка карточек с заданиями. |
|||
| Тема 2 Фигуры на гербе. | Практическое занятие. | Практический (изготовление гербов) | Листы бумаги, карандаши, фломастеры. | Готовые проекты гербов. |
||
| Тема 3 Монета на ладони. | Практическое занятие. | Исследование (работа с источниками), решение познавательных заданий. | ||||
| Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны. | Интерактивная лекция (с использованием познавательных заданий). | Устный (эвристическая беседа), решение заданий и задач. | Тетрадь для записей, карточки с заданиями. | Наличие планов описательных рассказов, самопроверка заданий. |
||
| Тема 5 Почему мы так называемся? | Урок-лекция. | Устный (эвристическая беседа), решение познавательных задач. | Тетрадь для записей, карточки с заданиями, атласы. | Самопроверка заданий, записи в тетради. |
||
| Тема 6 Быль и вымысел в истории. | Круглый стол. | Исследовательский (подготовка сообщений, работа с текстом источника, изложение идей, доказательство). | Тетрадь для записей, документы. | Записи в тетради, сообщения. |
||
| Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны». | Соревнование. | Игровой урок (Брейн-ринг). | Задания для команд, листы бумаги, карандаши. | Закрепление и обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике. |
||
| Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории. Тема 1 Миф о технической отсталости России. | Проблемная лекция. | Тетрадь для записей, карточки с заданиями. | ||||
| Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории. | Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения) | Сообщения учащихся, тетради для записей. | Записи в тетради, сообщения. |
|||
| Тема 3 Миф о кровавой истории России. | Проблемная лекция. | Печатно-словесный (лекция с использованием познавательных заданий). | Тетрадь для записей, карточки с заданиями. | Самопроверка карточек, записи в тетради. |
||
| Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым. | Игровой (урок-суд). | Задание для групп, листы с приговором. | Вынесение приговора (доказательство позиции). |
|||
| Тема 5 Случайности и закономерности в истории. | Урок-лекция. | Устный (эвристическая беседа) | Тетрадь для записей. | Записи в тетради. |
||
| Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория. | Круглый стол. | Дискуссия. | Раздаточный материал (тексты). | Сообщения, записи в тетради. |
||
| Тема 7 Викторина «Что было, то было». | Соревнование | Игровой (викторина в форме «Своя игра»: учащиеся отвечают на вопросы викторины). | Тексты с вопросами разного уровня сложности. | Выявление победителей и призеров викторины, обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике. |
||
| Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю? | Проблемная лекция | Печатно-словесный (эвристическая беседа, комментирование документов). | Записи в тетради. |
|||
| Тема 2 Лидеры I и II ополчения. | Лекция с обсуждением документов. | Печатно-словесный (составление портрета личности, комментирование документов и картин). | Документы, картины, тетради для записей. | Записи в тетради. |
||
| Тема 3 Суд истории: Петр I. | Ролевая игра | Игровой (урок-суд). | Листы с заданиями для групп, ручки, бумага. | Листы с вынесенным приговором (доказательством позиции). |
||
| Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова». | Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, выслушивать и оспаривать мнения других) | Портреты личностей сподвижников Петра I, сообщения, тетради для записей. | Записи в тетради. |
|||
| Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна. | Соревнование. | Игровой (Урок-суд). | Карточки с заданиями для групп, листы для вынесения приговора. | Заполненные листы с приговором (доказательством позиции). |
||
| Тема 6 Екатерина II и Петр III. | Практическое занятие. | Исследование (работа с картами и документами) | Атласы, документы. | Записи в тетради. |
||
| Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения». | Круглый стол. | Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения). | Документы, тетради для записей. | Сообщения, записи в тетради. |
||
| Тема 8 Выдающиеся полководцы. | Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, составление портрета личности). | Портреты личностей полководцев XVIII века, сообщения, портреты, тетради для записей. | Записи в тетради. |
|||
| Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов». | Соревнование. | Игровой (Урок-КВН). | ||||
| Раздел 4 История малой Родины. Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае. | Урок-лекция. | Устный (беседа) | Тетради для записей, карточки с заданиями | Записи в тетради, самопроверка заданий. |
||
| Тема 2 Наш край в истории Отечества. | Урок-лекция | Печатно-словесный (беседа с комментированием карт и документов, решение заданий и задач) | Карты, карточки с заданиями. | Записи в тетради. |
||
| Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение). | Конференция. | Дискуссия (аргументация и доказательство собственной позиции) | Тетради для записей. | Записи в тетради. |
||
| Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества». | Соревнование. | Игровой урок (урок-викторина в форме «Что? Где? Когда?») | Карточки с заданиями, ручки, листы для выполнения заданий. | Определение победителя и призеров викторины. |
||
| Тема 5 Город, в котором я живу. | Урок-презентация. | Практический (просмотр презентаций, подготовка вопросов по содержанию презентаций) | Презентации. | Ответы на вопросы по содержанию презентаций. |
||
| Тема 6 Наши выдающиеся земляки. | Дискуссия (выслушивание сообщений, составление вопросов по содержанию). | Сообщения, тетради для записей. | Записи в тетради. |
|||
| Тема 7 Череповец – город церквей. | Урок-презентация. | Презентации | ||||
| Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце. | Практический (представление презентаций и сообщений, составление вопросов по содержанию). | Презентации, сообщения. | Готовые презентации, сообщения, записи в тетради. |
|||
| Тема 9 Моя семья в истории России. | Урок-презентация. | Практический (представление презентаций, составление вопросов по содержанию). | Презентации | Готовые презентации. |
||
| Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца». | Соревнование. | Игровой (викторина «Самый умный»). | Карточки с вопросами викторины. | Определение победителей и призеров викторины, закрепление пройденного материала. |
||
| Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка. | Соревнование | Урок КВН (составить рассказ, сюжетное и аналитическое описание. |
Список литературы
Литература для учителя:
История России. (Россия в мировой цивилизации) / Под ред. А.А. Радугина. М., 1997. Тема 1.
Всемирная история./Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Вводная глава.
История России в вопросах и ответах. /Под ред. С.А. Кислицина. Ростов н./Д, 1997. Предисловие. Разд. № 1-2
Блок М., Апология истории. М., 1986.
Губман Б.Л. Смысл истории. М., 1991
Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.
Шпенглер О. Закат Европы. М.: 1993. Т. 1
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991
Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987
Ле Гофф Жак. С небес на землю //Одиссей. 1991.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1990.
Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.
Тавризян Г. М., О. Шпенглер, Й. Хейзинга: Две концепции кризиса культуры. М., 1988
Всемирная история. /Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Главы 3.2, 4.2.
Древние цивилизации. М., 1990.
История Европы. М., 1996.
Блок М., Феодальное общество. //Блок М., Апология истории. М., 1986.
Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.
Оссовская М., Рыцарь и буржуа. М., 1987.
Хейзинга. Й. Осень средневековья. М., 1988.
Греков И.Г. Мир истории: русские земли в XII – XV вв. М., 1986.
Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.
История Отечества: люди, идеи, решения. Т. 1. М., 1991.
Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство. Античность. Византия. Древняя Русь. Л., 1988.
Откуда есть пошла Русская земля. Века VI-X. Кн. 1-2. М., 1986.
Пушкарев. С.Г. Обзор русской истории. М., 1991.
Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. М., 1987.
Славяне и их соседи: место взаимных влияний в процессе общественного и культурного развития. М., 1988.
Фроянов И.Я., Дворниченко А.Ю. Города-государства Древней Руси. Л., 1988.
Христианство и Русь. М., 1988.
Церковь, общество, государство в феодальной России. М., 1990.
Савелов Л.М. Лекции по генеалогии. – М. 1994
Литература для учащихся:
Энциклопедия по истории России (862-1917). М.,2002.
Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2007.
Мифы и легенды народов мира/Сост. Н.Будур и И.Панкеев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.
Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Россия. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Эксмо, 2007.
Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность. М., 1990.
Задачник по истории Древнего мира./С.Н.Смирнов. – СПб., 1999.
Всемирная история: В 24 т. – Мн.: Литература, 1996.
Интернет-ресурсы:
www.igh.ru/inet_res/ir_jrn.htm - электронные журналы по истории
www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - исторические источники в Интернете (коллекция электронных ресурсов по истории)
www.zpu-journal.ru/e-zpu/ - электронный журнал по истории «Знание. Понимание. Умение».
www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий
myfhology.narod.ru – мифологическая энциклопедия
www.MojGorod.ru – «Народная энциклопедия «Мой город»». Все города России.
www.KM-school.ru/r1/media/a1.asp- КМ- школа. Информационные образовательные ресурсы.
macbion.narod.ru – Загадки и тайны ХХ века. Электронная энциклопедия.
www.websib.ru/noos/history/own.php - Личность в Истории
tabularium.narod.ru - Проект «Tabularium: личность в истории » посвящен людям - современникам грандиозных исторических событий, носителям редких качеств или людям, взгляды которых опередили их время.
www.topos.ru/veer/47/zheleznjak.htm - О закономерномерности исторического процесса и возможности исторического предвидения
www.emc.komi.com/02/03/126.htm - Вспомогательные исторические дисциплины
festival.1september.ru/articles/413897 - Проектная деятельность на уроках истории. Приложение к газете «1 Сентября»
http://rulers.narod.ru/index.html Всемирная история в лицах. Сайт посвящен великим людям в истории человечества. Помимо биографий исторических деятелей, приведены сведения о королевских династиях, различные карты и схемы.
Школа юного историка – это попытка проникнуть в "кухню" историка и самому почувствовать себя исследователем.
нажмите на значок "пуск" в экране плеера для просмотра видеозаписи
На кого рассчитана Школа юного историка?
Школа юного историка рассчитана на ознакомление будущих абитуриентов исторического факультета МГУ, сегодняшних школьников, с основами и новейшими достижениями исторической науки. Для занятий в ШЮИ приглашаются учащиеся 5–10 классов.
Что является целью Школы юного историка?
Школа юного историка ставит своей целью не только познакомить учащихся с мировым историческим процессом, но и привить навыки исследования исторических первоисточников и чтения научной литературы. Задача ШЮИ – дать расширенное представление о человеческом прошлом, помочь учащемуся выбрать более узкую специализацию в рамках гуманитарных наук.
В чём отличие программы Школы юного историка
от программ общеобразовательных школ?
В отличие от программ общеобразовательных школ, на занятиях Школы юного историка рассматриваются наиболее важные и проблемные темы мировой истории, а история России рассматривается в контексте мировой.
Школа юного историка не замыкается на программе отечественной истории; она даёт представление о мировом историческом процессе в целом.
Занятия в очной Школе юного историка - бесплатные , они проходят в помещениях исторического факультета МГУ (в Шуваловском корпусе МГУ по адресу: Ломоносовский проспект, д.27, корп.4) в вечернее время, начиная с 16:25.
С 2010 г. в рамках очной формы проводится "Лекторий школы юного историка ", где выступают студенты старших курсов и аспиранты с рассказами о собственных научных изысканиях. В течение нескольких месяцев учащиеся смогут научиться работе с историческими источниками и научной литературой, познакомиться с интересными событиями и явлениями всемирной истории, получить общее представление о мировом историческом процессе, попытаться самостоятельно выявить закономерности его развития.
Несколько раз в год перед учащимися выступают преподаватели исторического факультета – крупнейшие специалисты в различных областях исторической науки. Помимо занятий лекционного и семинарского типа предполагается проведение экскурсий и посещение музеев.
С февраля 2017 г. на базе Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ начинает работу новая образовательная программа – "Школа юного историка (дистанционная форма) ".
Она рассчитана на взаимодействие с учащимися, в силу различных причин не имеющих возможности посещать очную форму Школы юного историка.
Еженедельные занятия включают в себя ознакомительные лекции по всеобщей и отечественной истории, ссылки на различные интернет-ресурсы, а также задания на закрепление материала. Курс рассчитан на учащихся 5 – 10 классов и призван помочь им в изучении истории, а также в развитии навыков самостоятельной исследовательской работы.
Стоимость обучения по этой программе - 20 000 рублей за два семестра.
МОУ «Безруковская ООШ», Новокузнецкий район, Кемеровская обл.
Формы внеклассных занятий по истории разнообразны. Основными являются три формы. Это – массовая форма, групповая и индивидуальная. К массовой форме внеклассной работы относятся: исторические вечера, олимпиады, викторины, конференции, встречи с участниками исторических событий. Групповая форма внеклассной работы включает исторические кружки, общества, экскурсии, походы, экспедиции, лектории. Индивидуальная внеклассная работа по истории предполагает изучение краеведческой литературы, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, запись воспоминаний и др. Формы внеклассной работы находятся в тесной взаимосвязи. Из массовой работы вырастает групповая , результаты занятий в группе часто выносятся на общественные вечера, конференции. Индивидуальная работа является необходимым элементом как массовых, так и групповых форм.
Основные направления деятельности исторического кружка в школе.
Известный методист-историк А.А. Вагин подчеркивал, что «кружок является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий».
Высокая оценка кружковой работы неслучайна. Именно кружок позволяет сочетать и использовать разнообразные формы внеклассной работы. Школьный кружок базируется на знаниях, полученных учащимися на уроках. Он дает возможность организовать систематические занятия по определенной программе и с постоянным составом . Работа в кружке превращает учащихся в активных помощников учителя, как в проведении внеклассных мероприятий, так и уроков. Успех работы кружка зависит от умения, желания, инициативы и знаний его руководителя.
Работа исторического кружка осуществляется в двух направлениях:
Теоретическом (беседы, лекции, доклады, конференции, викторины, самостоятельная работа).
Практическом (экскурсии, экспедиции, практикумы в музее, архиве, библиотеке).
Руководитель кружка, учитель истории, обеспечивает научное и методическое руководство кружком : консультирует учеников, рекомендует необходимую литературу, помогает систематизировать, оценивать и обобщать собранный материал. Для текущей организационной и технической работы на общем собрании кружковцев избираются ответственный секретарь и его помощник. Они по согласованию с учителем назначают занятия кружка, дают отдельные поручения его членам и проверяют выполнение заданий. В работе кружка особое внимание следует уделять выбору тематики, определению источников и планированию. Кружок работает по плану, утвержденному на собрании кружковцев в начале учебного года . План работы составляется с учетом:
Самых сложных вопросов школьной программы;
Вопросов по историческому краеведению;
Материалов по вспомогательным историческим дисциплинам, не входящим в учебную программу;
В плане определяются цели и задачи и указываются различные формы работы. Основной формой работы кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый член кружка с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и работает над ней. В итоге работы кружка каждый из его участников овладевает определенными умениями и навыками исследовательской деятельности. Особое внимание следует уделять углубленному изучению тем по историческому краеведению. Когда изучается значительное историческое событие и показывается, как оно преломлялось в данной конкретной местности, это приобретает особое воспитательное и образовательное значение. Учащиеся видят крупнейшие исторические события, отраженные в близкой им обстановке. Все записи рассказов очевидцев исторических событий, а также копии архивных и музейных документов, изучаются, группируются по темам, систематизируются, обрабатываются и используются для подготовки ученических исследовательских работ, выступлений и выставок. Работа кружка заканчивается итоговым занятием. Оно может быть проведено в форме исторического вечера или конференции.
Историк Вяземский Е.Е. утверждает, что «постоянно развивая интерес учащихся к занятиям в кружке, необходимо не только разнообразить методы и приемы работы, сочетать теоретические и практические занятия, но умело их чередовать».
Исторический кружок как форма внеклассной работы по истории способствует углубленному изучению программного материала, его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения школьников. Тренирует мыслительную деятельность, обогащает опыт самостоятельной эмпирической и исследовательской работы с исторической литературой, научно-историческими источниками, справочно-энциклопедическим и архивным материалами. Воспитывает такие качества личности, как инициативность, уважительное отношение к духовно-нравственным традициям Отечества, гордость за славное прошлое своей страны, принадлежность к её корням.
Список использованной литературы
1. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. – М. : Просвещение, 1972. – 311 с.
2. Вяземский Е.Е. Методика преподавания истории в школе / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М. : ВЛАДОС, 1999 – 174 с.
